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第一篇：初三语文教师教学工作计划
在社会持续发展的阶段，各界对人才的需求非常之大，素养能力也需要更高一个层次，我国的教育教学改革也在逐步地完善，同时语文学科是一门重要的教学环节，老师要针对语文学科的特点及内容等方面，即兴合理地实施教学方针，激发中学生的语文学习素养，促其发展，也能让学生们全面地认识到语文学习的内涵，，促其语文知识学习地欲望体系，以达到学生们语文综合学习能力地发展，有利于初中语文学科的教学发展。
一、优化教学内容与情境，激发学生的语文兴趣
语文是一门实践内容鲜明的学科，发展学生们的思维素养是最主要的，我们教师要全面地分析语文教材的特点，为他们创造丰富的教学情境，激发他们的语文学习兴趣，以此来点亮课堂的教学环境，让学生们更加高效地去学习，达到优化语文教学内容的作用，促其发展，促使他们更加积极地融入其中去体会文章的奥义，有利于初中语文学科的教学发展，从而能发展学生的语言能力素养。
例如，在教学《我爱这土地》这一课时，我们老师会以故事的方式进行导入，介绍背景，由1938年11月17日引发，老师深情解说，以此来激发学生的兴趣，然后以优美的嗓音去朗诵诗歌，整体地进行把握，其中表达深情的句子要丰富地进行表现出来，同时可以引导者学生们一起来朗读学习，由男生先读，再由女生读，最后整体朗诵，促其发展，让学生们充满激情地去学习本课的知识，戴亮学生们领略诗歌的意境，并结合当时的时代背景去细细地考量，促进语文思维的发展，有利于初中语文课堂的教学发展，使其具备对祖国的热爱之情。
二、呈现以生为主体的课堂，调动学生的积极性
新课改的模式下特别注重学生们的主体地位，教师们要以学科素养为导向，来优化语文课堂的教学模式，使得学生们更加积极主动地去学习发展，在注重学生们主体地位的模式下进行，让学生在互动交流中学习，促其发展，促使语文核心素养的完善，有利于初中语文课堂的教学发展，能促进学生语文思维能力的发展。
例如，在教学《敬业与乐业》这一课时，我们相应的任课教师会以小组合作的模式进行教学，为他们各组布置好相应的学习任务，让他们更好地学习，如第一组，认真分析文章的第一段，使其研究出文章的中心论点，敬业与乐业;第二组分析研究2-5段，学习研究中心论点前的铺垫，强调有业是敬业与乐业的基础等等，让他们每一个都各司其职，发挥自己在语文学习中的重要性，以生为主体，同时他们还要一一在全班面前进行详细阐述，促其发展，能使得学生们的自主学习力得到发展，而老师会定时为学生们进行指导与提问，使得他们更好地去学习发展，促使自身语文思维的发展，使得他们真正地明白敬业与乐业的精神实质，培养他们科学的学习精神与生活态度，有利于初中语文学科的教学发展。
三、创新课堂教学形式，促进学生的探究能力
探究能力初中语文学习中培养出来的'，因此对于语文课堂上教学方式的创新必不可少，我们相应的老师要根据学生们的特点进行多层次地思考，引发学生们语文探究能力的发展，让他们的思维学习能力得到锻炼，促其发展，发展他们的语文核心素养，促使他们积极地参与其中，激发他们的学习兴趣，有利于初中语文教学课堂的发展，促其学生们的积极主观性能。
例如，在教学《故乡》这一课时，我们老师要深入地解读本课的知识信息，让本班学生们的思维能力得到发展，改变以往“放羊式”的教学模式，借助多媒体设备将文章的语文文字，变成生动形象的画面进行教学，并结合作者的所见所闻所忆所感，呈现“闰土”“杨二嫂”各自人物形象，促使学生们积极地进行思考探究，为何闰土会变成如此模样，促其发展，引导学生们丰富地解读课文，从当时的社会背景，旧社会的封建思想这方面进行细细地品味，在结合如今的新思想仔细地分析，能有效地提升学生们的探究能力，有利于初中语文课堂的教学策略。
四、延伸拓展课内教学，培养人文素养
我们教师要立足于新课改下的核心素养理念，科学合理地化为学生们拓展语文课的知识内容，为学生们提供更广阔的平台去学习，能锻炼出学生们的语文思维能力，使其更充分地理解语文知识的内容，促其发展，丰富语文文化的积淀，促进中学生健全地人格素养，有利于初中语文课堂的教学发展。
例如，在教学《三顾茅庐》这一课时，我们教师可以在相应的基础知识学习完后，为本班的学生们进行丰富地拓展，使其走进《三国演义》古典名著的语文实践活动，来激发学生们的学习积极性，况且《三国演义》受很多人的追捧，让本班的学生们以小组合作的模式进行，选择他们其中最喜欢的故事片段来角色扮演，如七擒孟获、过五关斩六将等，让学生们丰富地进行还原，能使得学生们更好地体会我国古典四大名著的魅力，促其发展，同时让学生们赏析演义中的各种人物，对他们进行丰富的评价，如关公义薄云天，赵子龙忠心护主，诸葛孔明鞠躬尽瘁等等，让学生们在语文的学习中不断地丰富文化积淀，实现培养人文素养的能力，有利于初中语文课堂的教学发展策略。
五、融入传统文化，穿梭过去深化理解
在初中语文的教学中，我们任课教师可以利用课本中的传统文化进行教学，带领学生们一起来品味经典，以此来激发学生们的学习兴趣，促使学生们语文思维的发展，让传统文化深入学生们的内心，吸引学生们能参与到语文的教学活动之中，能极大地使语文课堂加以改变也能使得学生对这门学科发生质的变化，促其发展，有利于初中语文课堂的教学策略。
例如，在教学《登岳阳楼》这一课时，我们老师可以利用多媒体视频回顾杜甫的一生，带领学生们走进什么莫测的唐朝文化，和作者一起登上岳阳楼，使其理解作者怀才不遇的忧愤和忧国忧民的思想感情，让学生们丰富地感受到中国古典文化的魅力，促其发展，能全面提升语文课堂教学有效性，实现语文教学战略目标，使得初中语文学习课堂更丰富多彩，让他们从中体会到语文学科教育的真正意义，有利于初中生素养能力地崭新发展。
总而言之，初中语文的教学是为了培养学生们的语文素养开设的，因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况去出发考量，科学合理地规划好教学策略，以此来激发学生们的学习兴趣，促使他们更好地参与其中，教会学生正确的学习方法，使得他们深深地感受到语文知识的奇妙与魅力，促其发展，有利于初中生心理与生理的健康成长，同时培养语文思维品质与核心素养，为步入更高阶段学习做好铺垫，促使初中语文高效地课堂学习效率。
第二篇：初中语文个人教学工作计划
一、主要研究目标：
1、认真学习教育教学理论，以《初中语文新课程标准》为指导，如何开展“轻负优质”的语文教学，切实提高语文教学的课堂效率。
2、了解学生的学习情况，根据学生的实际，进行有的放矢的教学，抓好两头，争取发挥学生的潜能，提高学生的能动力，使语文教学朝着合理的方向发展。
3、抓好初一年级的学习语文习惯，书写习惯、听课习惯、预习作业习惯、课外阅读习惯，丰富学生的知识面，引导学生多看书，多写作，切实提高学生的语文素养。
二、主要研讨问题：
1、在教学理论和教学实践中找到一个切合点，进行小课题的研究，开展丰富多彩的语文教学活动，以提高语文素养。
2、围绕阅读和写作教学进行教学实践和探索，找到适合提高学生读写能力的方法。
3、如何通过各种方式，多种渠道，提高教师的业务能力，为语文教学的发展打下扎实的基础。
4、开展合理有效的语文课外活动，让学生在生活中学习语文，使语文学习的视野更加开阔，使语文学习的途径更加广阔，以适应时代的发展。
三、主要措施
1、学习教学理论，提高教学业务
新的语文教学应按照语文和语文学科的特点，适应新世纪的社会需求，强化语文的人文性、实践性、综合性，提高学生的语文素养。为了适应这种新形势，我们语文老师认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》。结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观;每位语文老师至少要阅读一份语文报刊。要坚持通读二、三种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路;同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高的要求;紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。
2、狠抓教学常规，提高课堂效率
抓课堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规、改革课堂教学、提高课堂教学效率。全面实施素质教育，课堂教学是主阵地。要对照新的课程标准的要求，转变学生的学习方式，转变语文课堂教学模式，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养;坚决做到面向全体学生，研究和实施分层分类教学;努力促使课堂教学结构的化，大大提高语文课堂教学效率。加强常规调研，确保减负增效。每学期每人至少上一节公开课，新教师每人上两节汇报课，以新老教师师徒结队为载体，通过相互之间的听课、评课，切实提高教学艺术。同时，备课组将配合教学处通过每月的听课、抽查备课笔记(包括作文备课)、听课笔记、作业批改等多种方式，检查常规落实情况。鼓励教师多开课、多写论文，使我组的语文教学始终走在课改的前列。
3、加强教学研究，提高学生素养
语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。在狠抓双基的基础上，想方设法扩大学生知识面，正确引导学生看课外书，开设阅读课，向学生推荐课外阅读材料。把“人文、博雅”贯穿在语文教学中，通过教学、培养坚定的意志，高尚情操，高雅的情趣和正确的人生观、世界观。
4、培养青年教师，促进健康成长
针对我们备课组新教师多的特点，切实开展集体备课活动，做到统一进度、统一要求、统一训练。各语文教师之间要加强交流，资料共享，相互切磋，共同提高，尤其是多给青年教师锻炼的机会，使新教师能尽快提高、成熟，使青年教师发挥他们的主动力。
第三篇：初一语文下册的教学计划
一、指导思想。
以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，以七年级《义务教育课程标准实验教科书语文》为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的精神。
二、学生基本状况。
本期担任初一语文教学。从学生的升学会考状况来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生语文上优秀率的不到10%，且学生的口头表达和书面表达潜力都不高，自主探究合作的潜力也不行，因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即使如此，我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，用心倡导自主、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。
三、教材分析：
1、本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文(标号)14课。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都能够归为记叙性文体。另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录。
2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了七次，片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次，课外练笔要求学生构成习惯。口语交际集中安排7次，分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。
3、综合性学习安排3次，资料涉及学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。
4、写字集中安排了2次，资料涉及复习正楷字，初步了解行楷字最基本的笔画组合柜律，分散的写字练习结合课后“思考与练习”，每单元安排一两次。
5、单元目标
第一单元：叙事性的散文单元。目标是：唤起学生对生活的感受，激发他们的写作兴趣，引导他们开展实践活动。教学设计：先对作者作一介绍，以引起学生对课文的重视，激发他们的兴趣。然后引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路，以及文章的关键部分。巧设问题，让学生充分发表看法。
第二单元：写人的散文单元。目标是：健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心;懂得如何处理个人、家庭和国家的关系，服从大局。进一步培养学生的写作技能。教学设计：帮忙学生理清思路，把握要点就行。
第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点，学会写景的方法(抓住景物的特征，合理安排写景的顺序)，欣赏作品准确生动的语言。教学设计：根据实际状况组织教学，设计适合学生的教学过程。
第四单元：小说单元。目标是：了解小说的一般特点和有关知识，了解小说是透过塑造人物、安排情节、描述环境来反映社会生活的。激发学生阅读的兴趣，引导学生阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象力，学会简单的分析评价人物。教学设计：充分调动学生学习的用心性，激励学生自主学习，教师只作精当的点拨。注意在理解课文资料的基础上引导学生体会阅读小说的基本方法。
第五单元：童话单元。目标是：培养学生想象力和创新意识，透过单元教学，到达落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思维”的要求。培养学生的审美潜力。教学设计：以发展思维和想象力为重点，透过阅读、讨论、设疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学的气氛，力求生动活泼。
第六七单元：古诗文单元。目标是：让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化。引导学生养成诚信的品行，做一个合格的现代公民。在学习中大胆质疑，大胆探索。热爱祖国的大好河山，感受古代诗歌的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。
第四篇：中学语文老师工作计划
一、指导思想
本学期语文教学以中等职业学校语文教学大纲为基本依据，以普通高中语文课程标准为参考，立足实际，参照具体情况，突出职业教育以导向的办学理念，为求与初中和高职两头接衔，对学生进行必要的行之有效的阅读，写作和口语交际训练，加强人文精神教育。
二、教学目标
中等职业学校语文教学的任务是为培养中级专业技术人才所需要的语文素质服务的。
二年级，在继续进行记叙文读写训练的基础上，着重进行议论文的阅读和写作教学，以及进行概括叙述的训练，加强双向口语交际训练;使学生熟悉常用的文言虚词及其用法，了解常见文言句式和固定格式;继续阅读一定数量的文学作品及浅显文言文;进一步熟悉使用专业工具书。
三、教学措施
a、 教师在教学中必须贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上,提高语文应用能力。可通过社会调查，课内专题讨论，演讲，辩论会等活动。提高学生口语表达能力。
b、充分运用视听技术设备，如磁带录音等。提高教学质量和效益。 课内多做诵读练习，提高其普通话水平。
c 、语文教学要密切联系社会生活，充分带领学生走出校园，贴近自然，观察生活，提高认识世界的能力。
d、加强形成性检查，多抽检课文背诵情况。
e、引导学生多读有益课外书籍。适时推介中外名著。
四、教学内容
本套教科书结构体系分为必读和自读两类。必读课文由教师引导学生在课内精读理解，作为教学训练范例;标“*”的是自读课文，供学生课内或课外自己阅读。作为举一反三，培养自读能力的实例。第八单元是应用文写作示例，师生可根据专业特点灵活处理。
(1)、常用文章阅读(42课时)
进一步培养自读习惯，提高阅读现代文能力。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
每分钟默读一般现代文500—600字。
培养爱读书，多读书，读好书和记诵名句，名篇习惯。
(2)、口语交际(25课时)
养成说普通话的习惯，说话时口齿清晰，条理清楚流利，能准确表达自己的意思。听话专注，能领会，复述说话人的主要意思。初步掌握口语交际基本方法和技巧，语言文明，表达得体。
(3)、文学作品欣赏(10课时)
培养文学作品的欣赏能力。
养成阅读优秀文学作品的习惯。
(4)、文言文阅读(15课时)
培养借助注释和工具书读懂浅显易懂文言文 熟悉背诵一定数量名句、名篇，扩大积累。
第五篇：年级语文教学工作计划精选
还有4个多月就中考了，初三冲刺在考验学校整体教学质量的前线，唯有志取佳绩，方能笑傲六月 ，决胜中考。本学期
是学年关键的阶段，既要传授新课，又要做好全面复习，所以科学计划很关键。为了实现中考科目指标，超标完成任务，特制订
本学科计划。
一、指导思想：
1、以《中学语文课程标准》和《20__年中考说明》为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。
2、体现学校教研思想，积极改进并实施“先学后导——问题评价”的课堂教学模式。
3、立足教情学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语文学科培尖推中补差，全面提高教学成绩。
二、学情教情：
本届初三学生基础不怎么扎实，一部分学生认识肤浅，重理轻文，学习语文的兴趣不浓，学科成绩差;一部分学生不注重学科知识积累，知识面窄，思维呆板，学法单一，学科成绩滞步不前;一部分学生学业底子不错，但学习习惯不好，作业不耐心，读书缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。从上学期期末考试成绩看来，优秀率虽有提高，但仍需要继续奋进。及格人数下降，急需要找对症结，迎头赶上。表现最为突出的就是课内阅读丢分严重，课内知识巩固差。这种现象的形成应引起本学期的反思和重视。
三、 教学内容：
1、本学期新课有三个单元，六篇课文，两个专题，一部名著推荐，四个综合实践活动和诵读欣赏。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。
2、本学期全面复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练。解读《20__中考说明》是前提。
四、教学目标：
1、知识目标
从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升自己的审美能力和人格魅力。
2、能力目标
掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己的阅读理解; 掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思模
式，学习从不同角度变换写法;学会读书，懂得鉴赏文学作品方法。
3、情感目标
进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位。
4、中考目标
学科平均成绩名列全县第一，优秀率提高20%，及格率达到90%以上。尖子生的总分最次不低于100分。
五、教学设想：
1、宏观上要活
要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实用性。
2、微观上要实
就是具体到每节语文课，要创设情境让学生认真安心读书，深入探讨问题，进行扎实有效的基础训练。
3、重点放在阅读能力的提高和作文水平的提高上，力图让学生在轻松愉快中提高语文素养，中考取得优异的成绩。
六、教学措施
1、本学期时间紧，任务重，学生的语文个体差异大，分析摸透学情，分层次进行因材施教，个别辅导。
2、分析历年中考试题，研读《中考说明》，摸清考题导向。追踪中考考点趋向。辅导资料精心筛选。
3、采用“整体规划教学法”，“单元训练法”，“重点、难点错题回测法”进行基础夯实。
4、抓好听说读写基本能力训练，尽心设计口语交际和实践活动、名著导读训练，重视语文知识的全面积累。
5、加强写作训练，培养学生观察描绘身边事物的习惯，根据课文特点安排一些小练笔，引导学生训练合适于自己的一种作文风格，定期推荐一些美文佳句、名言警句。
6、以课文教学为阵地，培养学生的阅读理解能力和表达能力，多交给学生一些阅读方法和表达技巧。课内阅读训练和课外阅读训练相结合，总结出一些规律供学生参考使用。
7、重视语文学科知识的积累，人手一本积累本，归类收集，随时积累提高自己对语言文字鉴赏的能力。
8、分册复习查漏补缺，生字词的辨认书写，诗文背诵默写将是落实的重点。专题复时重在对语文表现手法等进行解读训练。套题训练主要解决题型分析和答题技巧应对上。
9、优化作业查、批方式，记录作业情况，一日一公布，一周一评比，做好教学落实。
10、全年级作业统一、进度统一，教学方法力求有个人特色。和别人多交流课堂实录效果，整合课件，创新教法，及时进行教法调整。
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