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第一篇：师德培训心得体会
近段时间，石方小学校在成伟校长的组织下，我校全体教师在会议室认真学习了加强师德师风建设，争做好老师师德教育活动，学后受益匪浅。
通过这一阶段的学习，让我对《新义务教育法》、《新教师法》、如何做好新时期的班主任工作，用心做合格教师，努力做一名优秀教师，中小学教师职业道德规范，重庆市党员干部十二不准和八严禁等内容具体的了解，使我懂得教书育人的使命感和责任性，并约束与规范了我日常的教学行为，努力做一名好教师。
学校在师德教育活动中，开展了集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀教师及石柱优秀教师的感人事迹。使我感悟到教师职业的崇高性，认识到我的人生价值。作为一名教师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断提高自身的职业道德修养，正确认清和对待自己应履行的职责。
通过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应该的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人喜爱，然而调皮的学生也并非一无是处。作为一名教师要有一副“放大镜”的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。以“点”带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀教师的品质激励自己。和优秀教师相比，我目前的思想境界还要不断提高。在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自己的教育深受学生喜爱，家长认可，做一个人民满意的好教师。
通过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的不足。做人民满意的好教师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身能力，业务水平;其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力;另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。
总体而言，师德师风教育活动的学习中，优秀教师的精神和行为荡涤了我的心灵，激励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是快乐的，奉献是幸福的! 师德培训心得体会 篇18
师德是作为一名教师必备的基本素质。20xx年8月我作为一名新教师参加教师岗前培训师德理论学习。让我有幸目睹了许多优秀教师的风采。在推行素质教育的今天，要求教师必须具备：崇尚的教师道德、先进的教学理念、丰富的知识储备、较强的业务能力、灵活的教学方法、较高的教研水平和有效的育人技能。教师是进行道德品质教育的教育者，自己必先接受教育，自身必须具有高尚的道德品质，才能以身立教，为人师表。雨果先生曾经说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”其实教师这个行业就象那默默奉献的绿叶。“师者，所以传道、授业、解惑也。”只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能提出对自己更高的要求。作为一名人民教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的重任，自己的为人处事、治学态度、行为习惯都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。自身要为学生和社会作风表率，必须要做到：
第一、热爱教育事业，勇于承担责任。
教师的的工作是神圣而清苦的，正如著名教育家陶行知所说的.“捧得一颗心来，不带半根草去”。作为一名教师，我们应该具有强烈的使命感，要将全部的精力投身到教育事业中，投身到教学实践中。，第二、谦虚好学，刻苦钻研。
要不断更新和充实我们的学识，做到真正的博学多才，只有不断地丰富和发展自身的学识，才能更好的“传道、授业、解惑”。只有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育好别人。而在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。而只有谦虚好学，刻苦钻研，才能对得起教师这一神圣的职业。
第三、为人师表，教书育人，做好表率作用。
教师在教育工作中的示范作用是巨大的，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，把自己大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等良好形象，形成一种无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。
通过教师师德的培训，我又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
第二篇：幼儿师德培训心得体会
半年前，我从事了幼教事业。不经意间，半年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。
作为一名幼儿教师，要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。一切师德要求都是基于教师人格，因为师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我乐观向上，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看到家长放心的把孩子交给我，孩子在我的带领下玩的很开心，我觉的这就是我工作的价值和意义。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。
教师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素，孩子与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的。教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之，孩子也会形成文明的行为规范。让孩子得到周围人的`尊重和喜爱，从而增强孩子的自信心。如果每个孩子都能够做到这一点，那么教师的这一举动可以说为社会创造了和谐。
态度决定一切，不管做什么事情，态度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求自己，做到细心、耐心、用心爱孩子，要有极强的责任心，才能体现工作的价值。
我有两个儿子，作为母亲，我倾注了全部的爱心，关怀着他们的成长，这种情怀是无私的、投入的。每当大儿子在生活中、学习上取得了一些进步，小儿子学会了蹒跚学步、呀呀儿语，我都会非常高兴，这种喜悦之情溢于言表，可以消除一天的劳累。
每个孩子都是母亲的宝贝，工作中我也如同对自己的儿子们那样对班里所有的孩子。这使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热忱地爱每个孩子，这就是你工作的意义。幼儿身体健康、快乐、学习进步，你就会喜悦，就能感觉到工作的快乐。
第三篇：师德学习心得体会
教师道德是一种职业道德。我深深地认识到师德是教师和一切教育工作者在教育活动中遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师所从事的职业是教育人，塑造人的`事业。因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。
师德是教师人格特征的直接体现。在教育工作中，一切师德要求都基于教师的人格，师德的魅力主要从人格特征中显示出来。历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样并加以模仿。
师德是师爱的灵魂。教师对学生的爱，是师德的核心。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了，教师对学生的爱是神圣的这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而就“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。
热爱教师的职业是做好教学工作的前提。天天与青少年接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。问题是我们作为教育者对他们关心帮助是否太少了。
在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样。教师的一言一行都受到学生的关注。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解，互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想上的问题，使学生树立正确的人生观和世界观，使他们健康地成长。学生毕竟年轻，很多认识还是模糊的，需要我们去正确引导。教师有做好学生思想工作，帮助他们解决思想问题的责任。
教学过程本身是师生交流的重要途径。教师在接触学生的过程中，如果发现学生有不良习惯或行为，应该及时加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害；如果学生在生活方面有什么困难，也应该多加以关心和帮助。事实上，教师多了解学生的想法，多听听学生的心声，疑问甚至意见，成为他们倾诉的对象和知心朋友，正是学生所希望的。从我的亲身经历来看，坦诚对待学生，真心面对学生是教师受学生欢迎的重要法宝之一。
第四篇：师德培训心得体会
“人格”，是指个人的道德品质，也指人的性格、气质、能力等特征的总和。而“魅力”，则是指"很能吸引人的力量"。教师的人格魅力，是教师内在素养和禀性的总和，是教师的知识、能力、情感、习惯、意志、气质和道德情操等方面的高度统一和集中体现。学习了刘良华教授的《教师职业道德与人格魅力》的讲座，我深深认识到教师的主动精神、乐观心态和快乐情绪与教师的课程智慧、教学智慧和管理智慧一起构成教师的人格魅力的基本要素。
教师要重视人格魅力的建设。那么，怎样塑造自己的人格魅力呢？下面我谈谈自己的体会。
首先，教师的魅力来自于心中有爱。这种教师，可以是其貌不扬的，但同时又绝对是“光彩照人”的，是师爱让他焕发出神采，产生独特的人格魅力。爱心，是拉近师生距离、建立和谐师生关系的桥梁，是一种十分高尚的情感。高尔基说过，“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要有才能和渊博的知识。”教师对学生的爱，不是出于个人情绪的偏爱，而是要真诚的爱每一位学生。并要就讲究爱的尺度，既不能爱得不够，也不能爱的太多。教师的爱是公正的，理智的，无私的。这种爱就是“师爱”。师爱的外在表现就是始终保持对学生态度真诚和善，言行得体，内在表现则是热爱尊重每一位学生，信任每一位学生。这种崇高的师爱，必然激起学生对老师的热爱和尊敬，使学生产生肯定的情绪反应，使他们乐于与教师接近，也乐于接受教师的指导和劝告，这就是“亲其师，信其道”，进而“乐其道”了，在这个过程中，教师的人格魅力可见一斑。有一位特级教师有"五个允许"、"四个原则"，对学生是"五个允许"，即允许学生学习中有错误，允许学生改变看法，允许学生保留意见，允许学生向老师随时质疑，允许学生同老师争论问题，对自己是"四条原则"，即表彰和采纳学生的正确意见，肯定学生发言中的积极因素，妥善处理学生的错误答案，不断纠正自己的错误与疏漏，结果师生关系十分和谐，课堂气氛活跃，学生变被动学习为主动学习，学习成绩得到了提高。这"五个允许"和"四条原则"正是体现了对学生的尊重和信任，是师爱的最高境界，具有这种师爱的教师，就会使学生对其产生异乎寻常的向心力，就会赢得学生的心理认同和由衷敬佩，教师的人格魅力就由此产生。
其次，教师的魅力来自于对学生的谅解与宽容。教师对学生的缺点和对错是不可等闲视之的，当然也不能置之不管。但是，也绝不是说，一个劲的批评加批评，或者吹胡子瞪眼睛的大发雷霆就能见效的。经验告诉我们：在某些情况下，宽容与谅解也是一种教育，而且效果很好，对学生过失的宽容所带来的效应，远远大于批评对学生的震动。先以好学生为例，好学生有自己的封闭的心理平衡。
当他们的缺点和毛病、过错一经出现时，他们原有的心理平衡被打破了。他们现有的表现与他们实际思想水平之间产生了矛盾，会使他们在内心深处产生一种悔之莫及的想法，并且暗下决心，以此为鉴，改善力做到更好。此时此刻，如果老师不理解，依然施以批评教育，让他们信誉扫地，那么他会产生一种心理逆差，误以教师改变了对他的看法，而把他其他学生“平等相待”等，这就会干扰学生去积极主动的克服和改正自己的缺点和过错。再以较差的后进生来说，那些顽皮的孩子早已习惯了老师那一套贯用的手段（挖苦、训斥、点名批评、去家里告状等）心理有了定势，反正一犯错误，就等老师重演一遍，如果老师出其不意的来一个“宽大为怀”，老师的谅解与平时对错误行为的态度之间形成了反差，这样会使学生在内心里动摇了原来对老师行为的评价。他们由此似乎透视出潜藏在教师内心深处对他们的信任和尊重，使他们受到一次情感的体验，从而在感情上与教师内在的企求更近一步，这种师生情感上的交流，为他冲开了心灵的大门。从而能激发学生用改正自己的过错的实际行动填充被自己以前拉大的师生情感的“空白” 、沟壑，所以，容易起到“此时无声胜有声”的效果。
可见，宽容与谅解是能触及学生们心灵的。宽容绝不意味着放弃教育，恰恰是为了更好地教育，教师如果具有宽容与谅解这美德，把我们的学生教育得更好。
再次，充满人格魅力的教师应课上有情。充满人格魅力的教师，一定是一个上课内容精彩，让学生百听不厌的教师，而这样的教师，也一定是充分发挥了自己的情感作用，做到课上有情的教师。前苏联教育家赞科夫说过："教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。"这一论述阐明了课堂教学中教师把握好情感，充分发挥情感作用的重要意义。教学过程，不仅仅是简单的知识传递，同时还伴随着心灵的接触，情感的交流。师生之间良好的情感交流是优化课堂教学情境，烘托课堂教学气氛，提高课堂教学效率的催化剂。充满人格魅力的教师，一定善于发挥自己的情感作用。有情的教师，才能培养出有情的学生，有情的教师，也一定是充满人格魅力的教师。
此外，充满人格魅力的教师应内涵丰富。有人格魅力的教师，是学生眼中的"百宝箱"，时不时有一两件灿烂的"珍宝"显露出来，让学生为之惊叹向往。拥有"百宝箱"的教师，是学生敬慕的对象，能散发出独特的人格魅力。这个"百宝箱"，就是教师的内涵。一个教师，应是内涵无限大的教师，而不是一个只会照本宣读的教书匠。怎样丰富自己的内涵呢？我认为，第一，教师要有意识吸收各种和教学内容有关的知识，能把握知识的整体脉络与结构，灵活处理好知识的重难点。在教学过程中能得心应手，激发学生探索学习的兴趣。第二，教师更要吸收各种看似和教学内容"无关"的知识，在潜移默化中提高自己的修养。教师要博览群书，文艺性的，科学性的，哲理性的，都要涉及，平时不妨多留意文化信息、体育动
态，国际国内时事等，这些看似与教学无关的内容，在教学过程中由教师信手拈来，往往能收到意想不到的效果。第三，我个人认为，当代教师内涵的丰富性还可以延伸到两种意识：人文意识和审美意识，一个教师，要关心民间疾苦，培养自己悲天悯人的情怀，要学会赏名画，听音乐，观自然风光，培养自己欣赏美，感受美的意识，只有教师具有了这两种意识，才能在潜移默化中感染学生，从而提高学生的整体素质。教师丰富的内涵，是他具有人格魅力的基础。
另外教师要保持乐观的心态和快乐的情绪，具有幽默风趣的性格，凡事能以乐观的态度坦然处之，也无形之中增添的教师的人格魅力。
第五篇：师德师风学习心得体会
师德之说古来有三，不同时代对师德有不同的要求。现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵：
1、爱岗敬业，献身教育是师德的基本要求。
教师职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和义务，才能自觉不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
2、热爱学生，教书育人是师德的核心。
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等，亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不论汇报，无私的、广泛的且没有血缘关系的`爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。
3、更新观念，努力创新是师德的新发展。
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人，要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学，代替学生学，而是启发学生学，引导学生学。课堂要成为学生的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识，训练能力，发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官去学习，去实践。
4、以身作则，为人师表的师德的人格力量。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德，教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
5、终身学习，不断进取是师德的升华。
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求，所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干，边干边学，终身学习”的观念，紧跟当代知识与技术的发展步伐。
第六篇：小学师德培训心得体会
有幸聆听了镇明中小小学几位老师“爱与责任”的师德讲堂。我想，举行这样的师德讲堂，不仅是在提升我们教师的思想道德品质，对我们来说更是一种鼓舞和指引。在言语中，这些老师都是围绕着“付出”这一关键词展开的。
说真的，作为一名小学教师，面对着几十张童真可爱有时可能又有点儿让人小恼火的孩子们，我们的工作是不轻松的。曾经的我只是把教师作为自己的一份工作来做，经常在课堂上挥洒，在办公室埋头批作业，在家里伏案写教案，工作完一天往往就累的不行，没有空闲去想自己到底收获了什么。但现在，从这几位老师的讲话中明白了一点：我们的工作其实不仅仅是工作，更多的是一种生活！生活中，我们和一群可爱的孩子一块儿学习，一块儿玩耍，一块儿成长！学生不再是学生，就像是我们的孩子，老师不再是老师，更像是孩子们的朋友！
相对于初中高中老师来说，我们更多的是需要带给孩子们童年中最美好的成长记忆，那记忆应该是充满爱和欢乐的。就像有位老师说的，要带给孩子欢乐，我们首先就应该有健康向上的心态，在生活中工作中不断地开拓自己的兴趣爱好，让自己充满朝气，只有这样才能带给孩子们真正的童真快乐。给我印象最深的是另一位算是“老”教师了吧，但从她优美的声音，优雅的姿态中，我看到的是她孜孜不倦的、年轻快乐的心态。她将自己多年来，工作中累积起来的`日记读给了我们听。这些事儿，有的只是学生的一点小进步，有的只是工作中的一个小插曲，也有的只是班级里的一点小发现，在她的笔下，却成了她人生中最大收获。她收获了满足，收获了尊重，收获了一颗颗童真的心。
同时，也让我们感受到了一位老师，所做的一点点普通而又平常的事儿，其实都是付出了我们很多的心血，结果并没有那么重要，重要的是在这个过程中，我们看到了很多成长的足迹，我们更是这些足迹的创造者，通过付出我们拥有了收获的机会，不管收获的多与少，这都是在其他行业很难收获到的一种成就感，一样无价之宝！
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