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第一篇：心理情景剧总结
为积极响应校园文化训练项目之心理话剧创作表演大赛，以“我的青春我做主”为主题。本着“培养兴趣、增强信心、展示风采、树立榜样”的原则，为广大同学提供一个提高自我、展现自我、捕捉机遇的平台，同时也能展现了自我积极向上、健康心理的舞台，在中可以培养自信，自强，创新的精神品质。
为此，在20xx年12月10日机电技术学院心理志愿者协会举办了大学生心理情景剧汇演。在此期间同学们积极参加，踊跃报名。参赛7个班级表现的非常积极，各有各的特色，为此次的话剧做好了充分的准备。
为了给大家一个公平公正的比赛结果，我们特邀请了机电技术学院学生会主席陆亦潭、生活服务部部长王洪涛、辅导员助理赵腾飞等对此次话剧汇演进行了评分，大家都发表了自己独特的`看法和不同的见解，选出了自己所欣赏的表演。
在12月16日召开了第一届心理情景剧汇演大赛的颁奖典礼，公布了此次一等奖、二等奖、三等奖的名单并颁发了荣誉证书和礼品给予鼓励。
本次活动走进了同学们的心灵，丰富了同学们的课外生活，充实了同学生的心理健康知识，也更好的建造了校园和谐。
第二篇：学生心理健康教育总结
为营造积极、健康、和谐的校园心理文化氛围，进一步提升心理健康教育的内涵，我校根据厦门市教育局《关于开展“20xx年厦门市中小学生心理健康教育月”活动的通知》精神，开展了丰富多彩的活动，现将活动情况总结如下：
(一)利用黑板报、宣传栏、校园广播等形式以“放飞希望，拥抱梦想”为主题进行广泛宣传，借本次心理健康月活动让更多的学生走进心理咨询室。
(二)以“放飞希望，拥抱梦想”为主题，各班办一期黑板报、召开一次主题班会、举办一场专题讲座、组织一场团体心理辅导活动，让学生认识到在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免，每个人都应该以积极、健康的`心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。
(三)开展“放飞希望，拥抱梦想”格言设计、手抄报制作比赛等活动，搭建学生展示平台，帮助学生初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
(四)开展户外心理拓展游戏活动，让师生在游戏中学习成长，在合作中体验竞争，在游戏中体验快乐。引导学生加强自我的了解和相互了解，增强自信，以放松、自信的心态拥抱生活、拥抱梦想。
第三篇：心理情景剧总结
为了增进本班同学之间的友好关系、加强同学们心中的班级荣誉感、增强对班集体的参与意识、维护同学们心理健康，在本班雪绒花使者的设计和组织下，本班部分同学在2013年5月25日（星期六）阳光明媚的上午，来到了北京市地坛公园进行了时长约3小时的户外素质拓展活动。
素质拓展训练是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育。拓展训练能激发个人潜能，培养乐观的心态和坚强的意志，提高沟通交流的主动性和技巧性，树立相互配合、相互支持的团队精神，极大增强合作意识，提高克服困难的能力，从而达到提高学生心理素质的目的。
本班雪绒花使者在本次地坛的素质拓展活动中准备了较大型的素拓游戏如“信任之旅”和一些小型的素拓游戏如“找零钱”、“有错你就说”、“松鼠与松树”、“鸡蛋变凤凰”等，并在部分游戏中设置了奖励和惩罚，以提高活动的趣味性和同学们参与活动的积极性。这些游戏的选取为了提高同学们的心理素质都具有相应的隐藏作用，比如“找零钱”的游戏意义是让大家都了解每个人都有其存在的价值，要懂得互相尊重和珍惜；“有错你就说”的游戏意义是考察大家的方位辨别能力，与此同时让大家敢于面对错误并及时承认错误；信任之旅”的游戏意义是考察双方的.交流沟通能力，让大家懂得如何随机应变，如何在困难的条件下完成不可能完成的事情。这些活动中最成功、最令人印象深刻的是“信任之旅”，在这个游戏中，为了增进同学们的感情，我们刻意将平时不太熟悉的两人分为一组，由此分多个小组，两两竞赛，其中一名同学需要遮住眼睛，作为“瞎子”，然后另一个同学不能说话，作为“哑巴”，然后有“哑巴”领着“瞎子”在组织者的带领下开始上路，路上会刻意设置一些阻碍，比如上下阶梯、跨过小沟等等，在相同路段，看谁先到达目的地，谁将是最终的胜者。在这个游戏中，由于“哑巴”和“瞎子”各自的限制，所以在路途上会难以避免地发生沟通上的困难，因此这时每组之内就需要想尽办法来达到有效沟通过的目的，这样才能通过路上的重重障碍。在这个游戏中，同学们开启创造力、加强协作，用打响指、用手扶等方式都顺利走过了那段“艰难”的路途。在游戏过程中，同学们积极调动自己的想象力、磨合每组两人相互的默契，不但增进了两人的友好关系，也提高沟通交流的主动性和技巧性，树立相互配合、相互支持的团队精神。
本次户外素质拓展活动举办得相当成功，同学们在这次活动中十分积极，在各种游戏中表现活跃，不仅收获了游戏的乐趣，也对游戏中隐含的意义也有所领悟，这对同学们的心理健康起了一定的积极作用，同学们对此次活动也十分满意，基本达到了我们雪绒花使者的预期目的。
第四篇：学生心理健康教育总结
为营造积极、健康、和谐的校园心理文化氛围，进一步提升心理健康教育的内涵，我校根据厦门市教育局《关于开展“20xx年厦门市中小学生心理健康教育月”活动的通知》精神，开展了丰富多彩的'活动，现将活动情况总结如下：
(一)利用黑板报、宣传栏、校园广播等形式以“放飞希望，拥抱梦想”为主题进行广泛宣传，借本次心理健康月活动让更多的学生走进心理咨询室。
(二)以“放飞希望，拥抱梦想”为主题，各班办一期黑板报、召开一次主题班会、举办一场专题讲座、组织一场团体心理辅导活动，让学生认识到在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免，每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。
(三)开展“放飞希望，拥抱梦想”格言设计、手抄报制作比赛等活动，搭建学生展示平台，帮助学生初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
(四)开展户外心理拓展游戏活动，让师生在游戏中学习成长，在合作中体验竞争，在游戏中体验快乐。引导学生加强自我的了解和相互了解，增强自信，以放松、自信的心态拥抱生活、拥抱梦想。
第五篇：学生心理健康教育总结
“心理健康教育”是德育的基础。德育是以心育为前提的，搞好心育促进德育，解决了德育二层皮”知，行”分离的不良倾向。在知识经济，信息时代里，人们面对快节奏的生存环境，高质量高效率的生活方式，会不会进行心理活动，会不会进行正确认识心理活动，已经摆在每一个人的面前，接受心理教育已经成为社会进步的必然。
心理健康教育是社会主义精神文明建设的核心，离开心理健康教育精神文明将失掉灵魂，健康的身心是一切的保证。现代社会要求现代人用高尚的道德，健康的身心，善于合作的意识去适应社会需求，健全人格，努力达到“德智心体”全面发展。本学期我校“心育”工作注意观念的提升，认识的提高，开展“强国要强民，强民要强心”主题系列活动。心育实验研究给我们以理性的启迪：
一、“人性化”教育
在实验中我们深深感觉到，把学生当作人看待不能当作知识容器，要尊重学生的人格，与学生建立和谐的，平等的，民主的相互尊敬的师生关系。要做到这些，首先在两方面急需改进:[1]课堂教学过程中，教师多设计一些走进学生中间的讨论性问题，减少在讲台上面讲的时间，据心理学家介绍:空间距离与心理距离是成正比的，所以老师离学生越近，其心理距离就越近，那就要求老师多走到学生中间去，与学生交谈讨论，从心理上缩短师生的距离。这种师生的交融符合新课标的理念。[2]为了使学生达到教育的预期目的，教师的赏识要有“度”。任何教育都不是盲目的，尤其现代教育有很强的目的性，而不是一味的赏识，赏学生欣赏之处，识学生整体，有的放矢地运用“赏识”，激发孩子的闪光点，应该成为辨证地操行“赏识”教育的一种重要思想。
二、“个性化”教育
在研究过程中我们还认识到，一定要张扬学生的个性，过去张扬是贬义词，谁一表现就说人家张扬，出风头，现在就怕你不突出，我们要在教学中培养学生的批判性，创造性的思维，使学生敢有怀疑的态度，有发散性的思维，有标新立异的答案，甚至是荒诞的思维都可以，一定给学生创造一个宽松的课堂教学空间，使学生能有信心去思考，那么作为教师不仅要有教学意识，(根据大纲的意思，教会学生知识，)而且要有课程意识，教什么怎么教的问题。要创造学生的个性，哪个方面有发展就培养他哪方面的特长，给他们心理支持，帮助孩子认识到，只要努力，有锲而不舍的精神，人人都能成为人才的思想观念。
三、我们在实施“心育”实验阶段研究中的具体做法。
1、完善机构，逐步步入正轨
建立了校长室，教导处，科研室为核心的领导小组。每个学年有实验班级，每个班级有本学期的实验计划，阶段总结，实验过程的详实材料。并将心育课列入学校日时日程，将心育内容渗透在课堂上，各实验班级建立了心理信箱，成立了”心语小屋”咨询室。
2、讲究科学方法，推进“心育”。
3、优化一个实施过程:全程全员全方位
全程:开展活动，培养集体主义意识。运动会，科技节，劳动节，艺术节等校园文化都是培养学生的`主人翁和社会责任感的意识。
全员:建立家长，学生，教师共同参与的网络，建立实验教师，实验班学生的档案管理。学科渗透单靠一个教师不行，音体美审美观念，小科目的综合知识都会拓宽渗透途径。
全方位:形成”三位一体”的合力。家长会，座谈会与班会的结合，有经验的教师，家长介绍经验。
4、构建二个体系:
（1）心育课程体系。
学科渗透，心理健康课定期专题讲座。挖掘出心育与学科的教育点，找心育与信息技术结合点，找心育与教师技术的结合点。心育健康教育课紧扣以问题为重点，以学生为中心，以教师主导为要点，在教学环境中启发学生积极思考，自觉的行为。
（2）心育环境体系、校园管理体系:学校是家庭和社会的中介，学校是一个心理教育对一群孩子的教育;校园文化体系:板报，手抄报，文体活动;家庭环境体系;现代的家庭一般是两个家长对一个孩子的教育，家校的共同目标是希望达到心目中完善的培养。
1、队伍建设寓教育教学中
2、培训教师是心育的基础
3、传达会议精神(口头，书面)学习观摩，了解理论(转变教育观念八本书)。
4、及时总结实验工作，使成果得到升华，相互借鉴。召开论文，案例信息交流会，互通有无。
5、结合月考前后召开”不怯场”，抗挫折”等心育班会，并上交记实。
6、在教学中挖掘心育方法，渗透在自己的教学中，写在教案上。
7、定期检查学习笔记，随时随地以不同方法进行交流。
8、教学，教育活动是心育的主阵地
9、教师进课堂要微笑，创设生动有趣的课堂氛围。
10、课堂结束要有启发性，创造性。学生愉快的离开课堂。
11、作业批改要有感情，鼓励性的文字。
12、心理辅导设计，除讲的教材外，热点问题不可忽视。
13、班会活动开展依赖信箱通道提供的共性问题，进行心理健康辅导。
“德育”工作是伦理性，社会性的教育，“心育”工作是人的社会性和自然性的教育。“心育”教育是学生终身发展的奠基工程，育心是为了更好的育人，为了学生的心灵健康，我们要象抓学校基础教育工作一样对待。建设优良健康的的人文环境:校容，校貌校风学风教风，它是广大教育工作者义不容辞的责任。现代教师要有现代观，现代教师必备的“心育功能”包括启迪情商，她将成为学生营养自己，建设自己，发现自我发展自我关爱生命价值的引领者。相信只要有坚强有力的领导集体坚定正确的教育观念，“心育”这一实验课题一定会在新春小学开花结果。
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