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《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。可是,作为一个从事一线语文教育的年轻小学教师,我对作文教学更多的是深深地挫折感:每次作文课,我都下了很多功夫引导学生如何写作,课堂上学生学习激情高涨,可是课后交上来的作文或是考场中学生写的作文,却内容空洞、结构混乱、陈词滥调。我有幸参加了“20xx年石屏县乡村小学骨干教师培训”,各校的老师们针对作文教学推出的一堂堂生动而富有创意的观摩课,让我收获颇丰。我在吸取了这些优质课的精华后,对于写作教学也有了新的思路,我认为有效的习作教学可以从以下几方面打开教学突破口:
一、激发学生写作灵感,让学生想写。
唐代大诗人贾岛拜访友人未遇,即兴写下了《题李凝幽居》和《寻隐者不遇》两首名诗。《游园不值》更是叶绍翁的即兴之作。所以,有效习作往往是“情动而辞发”的结果,优秀的作品往往是学生的即兴之作。为什么课堂上“逼出”的习作,考场上“考出”的习作大多质量不好,就是因为那不是学生真心想写的,那是学生所认为的作业、任务和差事。
新课标要求学生的习作是内心真实的感受,是学生独特情感的表达;而另一方面,学生课堂和考场上的习作缺乏真情实感,也没有自己的思考和见解。面对学生习作中的材料匮乏、情感荒芜、习作时的兴趣索然,我想如果教师能在帮助学生积累素材、激发写作灵感上下功夫,让学生习作时做到“情动而辞发”,也能“即兴写作”,也许习作教学“高耗低效”的局面会得到根本的转变。
这次,我听了昆明避光小学温颜博老师的那堂《我最敬佩的一个人》观摩课,感触颇深,她在课前用简单的2个问题“看到大屏幕上的人,你想起了谁?(让学生写下他的名字)你为什么写他?”,这两个问题直击作文命题中心,让学生顿时起了要介绍这个人的欲望,也让学生明白要写什么,这也就是写作灵感的激发。我们敬佩的人通常就是我们生活中的人,生活是作文的源泉,积累素材,激发情感都离不开丰富的生活。教师必须充分发挥教学智慧,创造习作的契机,利用生活中的习作资源,对学生进行即兴创造指导,从而提高学生习作的效率。
二、积累素材“趁热打铁”,让学生乐写。
教育家赞可夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己的独有想法表达出来的气氛中,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”由此可见,良好的写作情境,可以充分调动学生写作的主动性,激发学生的写作兴趣,让学生乐写。
石屏县异龙小学朱鸿雁老师的《朱老师斗蚊记》,在创设情境,引导学生习作这方面堪称我们学习的楷模。上课伊始,朱老师先后表演了两次被蚊子叮的情景,随即让学生观察老师表演的语言、动作、神态,并具体写下来。朱老师惟妙惟肖的表演、生动幽默的语言感染了所有在场学生,激起了学生浓厚的写作兴趣。而这并没有结束,朱老师在学生细心观察了她的表演并写作后,又叫了两个学生按照学生自己写的内容表演,通过两个学生表演对比,评出表演最好的那个。学生自然而然明白:描写地好,表演肯定会更精彩。这两次的写作都在课堂中激发学生写作灵感之后的“趁热打铁”,学生亲眼所见,亲耳所听,亲身所感,写起作文来也就得心应手了。
在如何将作文写好、写具体上,朱老师的课堂情景创设也是独出心裁:《朱老师斗蚊记》她让学生在课堂中一共写了三次,三次都是创设情境,趁热打铁。第一次写,是在老师表演完之后,学生由心而发的写作灵感;第二次写,是在学生模仿表演后,学生在讨论评价他们的表演中获得写作修改的动力,迸发出要把自己的文章写得生动具体的写作动力。如,朱老师让学生从动作、神态、语言等方面进行观察,捕捉信息,有些学生抓住了动作:看、皱、打、盯、拎,有些抓住了神态:目不转睛、屏息凝视等,学生将场面写的绘声绘色,一堂习作课在快乐又轻松的气氛中度过。学生们融入到这样和谐幽默的场面中,写作自然成了一件快乐的事。
如果老师总是在课堂中讲,把学生的习作留成了课后作业,那效果可想而知是不如趁热打铁的好。因为小学生的情感,时常如天上的云彩瞬息万变,令人捉摸不透。当受到某种事物、环境、气氛的感染时,他们往往就能很快表现出相应的情感,或喜或忧、或叫或跳,甚至有笑有泪,在头脑中留下深刻的印象。根据这一实际,老师最应该的做法就是:精心创设相应的习作情境,唤起学生真实的习作灵感;趁热打铁,引导学生即兴创作。
三、及时讲评与修改,让学生爱写。
重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力,是老师在习作教学中不可忽视的点。让学生在修改作文中找到规律、落实语言、发展语言,从而在修改中提升学生的写作能力。而大多数老师因为忙碌,总是在学生习作交后一周才批改讲评,学生对上次作文早已淡忘,没什么兴趣,对老师辛辛苦苦的'评语也只是浏览一下,学生关心的只是分数,而不是怎么修改使这篇作文更好。这样的讲评效果不会很大。有效的作文点评,必须在学生的作文过程中趁热打铁。
如在温颜博老师的《我最敬佩的一个人》作文观摩课中,她从作文的立意、构思中让学生学会自命题目,同学交流后叫学生修改修饰自己的作文题目,那么从题目开始,学生就体现了个性化发展,全班不会写成同一个题目同一篇作文。题目是作文的眼,温老师从题目开始就培养了学生自我修改的技能,以此类推到句、段、篇的修改,层层推进,逐步提升,以此达到相互借鉴、共同提高的目的。
朱鸿雁老师的《朱老师斗蚊记》作文观摩课,把作文讲评与修改巧妙地设计在游戏表演中。如,让两个学生按照其他同学的描写表演相应动作,再评价二者哪个表演地好。表面是评价表演,实际上是评价学生的描写具不具体、生不生动等。学生在顿悟后自己修改习作,从“蚊子飞去叮了朱老师一大口”到“蚊子心想:朱老师细皮嫩肉的,我非要饱餐一顿。于是飞去叮了她一大口。”这样的修改,是学生自悟到的,老师只做了引导,学生不仅发挥了学习主动性,也从自主修改中得到了提升。除此之外,朱老师还让学生选择典型的作文片段(自己认为写得最精彩的),当堂课组织学生朗读,由老师和学生进行点评和赏析。对学生的好词佳句朱老师鼓励其他学生“偷偷借用”。对于作文通病,她点明了方向,作出修改,并让学生在写作中注意。这样当堂讲评,让每一个学生都得到了结果和反馈,也得到了及时的鼓励,增强了学生的写作动机和信心,学生就会得到写作成就感,爱写作文。
叶圣陶先生曾说过:“写作的根源是发表的欲望,正如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。”在作文教学中,教师创设情境激发学生的写作灵感,引导学生进行即兴观察和有意观察,促使学生认识生活、从中获取作文素材,使学生想写,有东西可写。此时教师还需要“趁热打铁”,让学生乐写。最后,有效的习作教学还离不开及时的讲评与修改。只有这样,作文教学才能得到有效提升。
7月24日我有幸参加了20xx年福鼎市中小学骨干教师培养对家混合研修培训,收获颇丰。一天的学习,充实饱满,我们转换成学生的角色,认真、虚心、诚恳地接受学习着,聆听着名师的讲座,这既是一种享受,也是一场触及灵魂的思想洗礼。睿智、儒雅的赵国华老师用他那激情昂扬、真挚真情的语言,讲述他职业发展中经历的一个个真实感人的教育故事,他还结合自己苦难童年和成长历程,述说着那矢志不渝,追求光明,追永理想信念的美好梦想。不仅如此,20年的时间里他用他的大爱收养20多个问题孩子,实现了寒门出贵子的愿景。他把工作做到了极致,为班里孩子订制男生和女生六个课程,好爸爸和好妈妈系列课程,一个老师工作时想到的不单单是教他们知识,而是想到怎么样让他们跟随自己的学习过程中,掌握技能和本领影响他们一生。这样扎扎实实、事事细致的教育专家,令我们教佩不已。
赵国华老师下午的讲座《魅力课堂的探索与实践》,他从我们一线老师最关注的课堂教学出发,结合多年丰富的教学案例,从自定的阅读课程《国》《家》《走近人物》的主题阅读设计,告诉学生如何做人,那便是要修养自己,做最好的自己;修养的自己,给别人带来快乐;修养自己,使自己幸福。他还将困惑语文教师的写作教学,用生动的案例,抽丝剥茧般清晰明了地展示给我们。面对语天教学他倡导学生深度学习和宽度学习,学会思辨,打破学科边界,促进学科间相互融合、相互渗透的学习活动,这些都令人大开眼。
一整天赵老师滔滔不绝、挥洒自如、酣畅淋离的讲座,让我心中涌出敬仰和震撼,佩服他的学识才智,佩服他的勤勉努力,佩服他的敏锐细致,更佩服他的大爱无私。
26号上午沈毅老师的讲座《课堂观察,走向专业的听评课》,令我受益匪浅。标题中“专业”二字,何为“专业”,如何做才是“专业”的,一下子提起了我的好奇心。再者便是“课堂观察”四字,何为“课堂观察”,是我们常知概念里对一堂课的“听”、“看”、“思”、“说”吗?那这不是我们平时都在做的吗,每一次教研我们可都是认真的听课,认真的写听课记录,认真写听课反思呢,可是效果甚微。带着这样的疑惑和思考,我认真地记录并倾听者,沈老师从问题中引出理论到具体方法再到课例,详细介绍了如何用科学的方法进行课堂观察,可操作性极强。这些于我而言,这如同给了我一剂灌顶的警醒。要做好课堂观察,准备工作不能丢。回首以往日常教研,因为种种原因,我经常是于听课当日急匆匆地带着一本听课记录就前往教研地点。听课过程在记录本上记录下时间、地点、课题、执教者,听课过程,根据课堂表现、名师、同仁评课及自己的略微思考记录下少许反思,便算听过一节课。如此匆匆过程,怎能让听评课走向“专业化”呢?
沈老师告诉我们要做好三个环节:课前会议、课中观察、课后反思。听课前,熟悉教材、教参及课程教案,可以查阅不同的设计版本,带着对课程的不同设计来进行听课,思考听课的课程设计与其他设计之间的区别及优缺点。根据课程内容提前设计好课堂观察量表,确定课程观察方向,明确观察要点,并留有足够的弹性空间根据课堂设计及过程对评价量表进行增删,在听课过程中进行记录。老师们进行合作讨论,对课堂数据进行记录、分析、整理,让课堂数据会“说话”,研究量变到质变的过程;最后我们要分析整理课堂观察记录及名师、同仁评价观点、建议,及时形成图文反思,存档备查,积硅步,成千里,形成自己丰富的反思资源宝库。
三天的学习充实却短暂,名师和专家们既给了我们方向的引领,也给我们方法的指导。一场培训学习,就是一次沉淀积累,也是一次成长的机会。我要满载收获,重新启航,把本次培训中的所学变为所用,所思变为行动,点燃激情,砥砺前行,用自己的汗水和智慧,做一名优秀的老师。最后感谢福鼎市进修学校和中国教师研修网为我们提供学习机会,让我们尽享盛宴,深思畅游,我相信,我们应能不负期待,学有所获。
作为一名新教师,对于教书育人我并没有很多的实践经验,但通过这三天关于“尚德修身,抚爱育人”的师德培训,让我颇有感悟!会上我们聆听了季校长的报告、观看优秀班主任录象。会后在组长的带领下,我们对这次季校长报告进行学习和讨论,可以说我们在师德认识上有了很大的提高,从而,我对自己所担负的教育教学工作也有了新的认识。下面我谈谈自己对这次师德培训的几点体会:
一、教师应具备全面的专业知识和技能
我们经常说“课上一分钟,课下十年功”,“要交给学生一杯水,教师应有一桶水”这就要求教师不仅要拥有广泛的知识,透彻的理解教材,而且要灵活自如的运用。
二、敬业爱岗、无私奉献
我们既然选择了教育事业就应该全心全意的投入到其中,以“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神来对待教育事业。
三、热爱学生、教书育人
记得陶行知先生曾说:“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。”这要求我们必须用心来对待学生,爱护学生,对学生一视同仁,绝不厚此薄比,坚持以人为本。做到尊重学生,严格要求学生,树立学生学习的自信心。
四、以身作则、为人师表
教师作为一种具体的形象拥有强烈的暗示和感染的教育力量,对学生具有潜移默化的特殊作用。因此,要求教师言行举止要注意风度,注重讲究文明。
总之,要想成为一名优秀的人民教师,不仅要思想上严格要求自己,更要付之以行动。
观看了中小学市级骨干教师培训的光盘,我感受很深,特别是李校长讲了教师的写作能力的培养,感触很深。
现在写作对于我们来说,那是业余的事情,除了记录事实,感觉其它东西真的是干巴巴的,好像没有一点营养,让人看了开头,就不想继续看下去,也就懒得动笔了,可听了李校长说的,我非常赞同他的观点,他经常翻阅教师写的班级记事,或是年终总结,觉得教师写得很事,难以点明亮点,或是言之无物,是的,毕竟我们离开笔很多年了,难得题笔写一点东西,写一点东西总是应付了事,有时候觉得 心有余而力不足,那么怎样才能提高我们的写作能力呢?
一、素材 的积累
素材是写作的源泉,我们周围的的一事一物,都要认真的观察,有意识的观察,看到有趣的事物,要随时记录下来,同时要养成阅读的习惯,材料积累多了,自然而然的随手拿来就是干食。
二、语言的积累
我们在平时的阅读中遇到好词、好句,都要随时记录下来,当我们写作的时候,把这此好词好句应用到我们的写作上,锦上添花,画龙点眼。
三、经常写作
这点我们做的非常不好,所以我们要把经常教学上,或是班级所发生的事情记录下来,来磨练我们的学习,虽然是硬硬的豆腐块,但是写久了,思路开阔了,就慢慢上路了。
我有幸参加这次市级小学数学骨干教师培训班的学习。这次培训的内容丰富,形式多样,有集中培训,有专家讲座引领,有学员间的互动交流等。通过这次培训,我亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程,进一步掌握了新课程改革的理念和要求,同时,通过学习和聆听专家讲座,我眼界也开阔了很多,思考问题能站在更高的境界,许多疑问得以解决。不仅提高了业务素质,同时也深刻感到学习理论知识的重要性。以下是我这次培训学习的一些体会:
培训总的感觉是:有压力、有动力、有快乐、有收获。“我的教师专业成长和师爱主张”、“做个幸福的老师”、“信息技术与未来教育”等活动大开了我的眼界; “教学实践”、“教学观摩评课”、 “与名师互动”等丰富多彩的活动让我们增长了见识; “先学后教的模式研究及实践思考”、“学习与认知发展理论在教学中运用”等一些理论讲座,拓展了我们的知识面,此行收获颇丰。
一、提高思想认识
通过培训,让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新,以使我的课堂充满激情,让我的学生真正实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学。真正的让每个学生都能多样的、持续的发展;培养学生的创新意识,发展学生的创新精神,在教学过程中,要优化学生的学习氛围,给学生更多的时间和空间,让学生自己去发现问题、研究问题并解决问题,从而培养学生的创新意识和创新精神。
二、认识教育灵感
每天听着专家们的精彩讲演,他们的每一句话每一个观点,都值得我推敲,我在收获甜甜果实的同时,我心里也有酸酸的感觉,他们厚实的文化底蕴,执着的教育追求,严谨的治学态度,让我感到汗颜。他们提出的观点是新的,他们看待问题的方法是辨证的,研究问题的出发点更是让我耳目一新。回顾自己的教学,才发现自己实践的不少,但思考太少。常以工作忙为借口懒于反思、总结,通过这次学习,我才发现在不经意间我错失了许多。在失去了及时总结的习惯的同时,教育灵感的火花也瞬时熄灭,如今只有感叹名家怎会拥有如此巨大的财富。
三、提高教学效率
数学源于生活,生活中又充满着数学。在未来的教学中,我要紧密联系学生的生活实际,在现实生活中寻找数学题材,让教学更贴近生活,加强学生“学数学,用数学”的意识。在实践活动中加深对新学知识的巩固,从而提高课堂效率。同时课堂上要多用微笑和鼓励性的语言来激发学生的学习热情,以真诚的笑容面对每一个孩子,使师生情感得以交流,让每一个孩子都以良好的心态参与到我组织的课堂学习之中。在教学中,常用鼓励性的语言“你真聪明、真能干”、“你说得太棒了”、“这朵小红花是你的”来评价学生的课堂表现,使学生得到心理上的满足,愉快地接受课堂教学知识,从而提高课堂教学效率。如学生汇报多样化算法时,发现有学生的算法与众不同,颇具特色时,我马上表扬他:“你的算法很有特色,你今天是最棒的!”如学生发言独特,我立刻赞扬:“你的发言真精彩,老师还想听!”如发现胆小的学生也举手发言时,我及时鼓励他:“你的声音真悦耳,普通话也有进步,你今天的表现真棒!明天能更大胆吗?”等。这些简短的话语使学生倍感亲切,并从中体验到了快乐,以饱满的热情投入到学习中,从而提高了课堂效率。
四、感受幸福生活
幸福是什么,也许每个人的说法不同,我认同“幸福是一种心态,幸福的意义在于幸福是人生最终的目的,幸福不仅是一种状态,而是一种感受”这种说法。当前,由于种种原因,许多教师都会觉得过得很累,都不会感到自己过得幸福。在教学工作中我们要努力创造幸福,怎样才能创造幸福呢?应从这三方面入手:1.转变幸福观念,寻求幸福的感受,培养幸福的能力;2.调整生存取向,明确生存意义;3.树立享受教育,感谢生活的情怀。只要我们时常保持阳光心态,就会感受到生活和工作的幸福。这样我们的教育就会美起来,我们就会用一颗爱心去培养更多的爱心;就会用智慧去启迪更多的智慧;就会用教师高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就会把我们所从事的事业当成耕耘的田野,去背负着它,播种着,耕耘着,收获着,欣喜地走向生命的远方。
五、专业文化成长
经常听到有人说一句话“想给学生一滴水,教师就必须具备一桶水。”这句话我认为不够准确,我们教师要具备的不仅仅是一桶水,而且是一桶清澈新鲜、源源不的水。这几天几位专家老师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识,讲得通俗易懂,让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。有个老师问了我们一句话:“老师都不好好学习,学生能天天向上吗?”是啊,老师只有不断的学习,不断的提升,不断加强自身修养才能胜任教育这项工作。
六、创造多彩课堂
教师就必须在各个方面提高自己.尤其是在教学方面,一个优秀的教师不会上课单一.而是要有多种多样的课堂方式.只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生.让学生喜欢上课,从而在各个方面提高自己的水平.在讲座中说:一堂课下来,教师一定要明白在教学生什么,学生发展了没有,改变了没有,学生走出教室与走进教室有无变化?这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材,更多的是要关注学生,关注学生能学会什么,是否发展了。这也就要求我们的教学是面向全体的教学,我们的教学要采用更多的学习方法、教学方法,这里说的方法也不仅仅是单纯表面意义的活跃,而是要看课堂有没有深度,好的课堂应是有生成感,推进感的课堂,教师不仅仅准备给学生什么样的挑战,好要看学生能提升什么,突破什么?我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时我们还应该在科学的理念指导下改革教学方法的.老的教学方面已经不能适应新的社会的需求了.同时也不可能满足我们新一代的学生了.所以作为当代的老师不能只满足目前的状态.应该从现在开始学会适应社会、适应学生。
第一阶段的培训已经拉下帷幕,而我觉得这只是个开端,这次培训也使我补足了元气,添了灵气,焕发出无限生机。让我真正感受到教育是充满智慧的事业,深刻意识到教师职业的责任与神圣。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影,但通过这次培训让我把握住了明确的方向。身为老师,要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律,要在教学实践中不断地学习,不断地反思,不断地研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。
回顾这些日子,心中竟有些涩涩的感觉,原来我已经习惯了于每次的辛苦,不舍这苦乐酸甜的学习生活,担心着自己倦怠,日后不能将所学到的十八般兵器练成十八班武器……我要不断的学习,充实自己,我要将名家们的精神延伸到今后的每一次教育教学实践中去!
世界是你们的心,也是我们的心,但是归根结底是你们的心。这句著名的话是毛泽东同志说的,但是这句话从他口中说出来仅有2次,可想这是多么经典的一句话。然而令人可笑的是,我竟然从未听到过这句话,这让我觉得好失败、好失败。尽管如此,我还是要笑着说:“我现在终于知道了,而且知道了更多,这之让我了解而又深刻的体会到是因为我在大学生骨干培训课上学到的。
经过这次的培训学习,我更加深刻的明白了学生干部的工作,让我知道自己身担谋职位时是怎样做的,是否尽职,是否达标,在生活中、学习中、工作中自己是怎样做的、怎样处理的、怎样成为人们心中的干部。
在上骨干培训的课上,我学到了一个学生干部应该具备怎样的标准要求。第一,要有六干,这六干是要干、自己干、率先干、尽早干、高标准干、齐心协力的干。第二,要有五心,这五心是恒心、信心、包容心、热心、平常心。拥有这些学生干部才能谨慎、信心、耐心地去面对处理一切事情,才能把该事情解决掉。还有学生干部应该具有主动性、积极性、创造性。在生活中我们都应该这样,才能锻炼自己的胆量,才能开拓自己的大脑,不断的思索问题,让自己的水平慢慢提高。
但同时也要有效率,不要白做,不要马虎了事,而不追求质量,这样做是没有用的,所以要高标准、高要求、高效率的基准来处理一切事情,才能如愿以偿。在处理事情时也要分清角色,自己在班级里充当什么角色,在生活中充当什么角色,在工作中充当什么角色,这样才能找准自己的角色,在什么场合该说什么,该做什么,这样就不会说错话,让自己下台,所以我们也要提高角色,还要有扮演的能力、以及克服角色转变的素质。
对学生的素质和能力也要有要求,身为一名学生干部应具有良好的思想道德、思想观念、思想觉悟、政治立场、政治方向、价值观念、道德观念以及规范准则,这样才能成功的做人。对于一个学生来讲,做人是尤其重要的.,更别说一名骨干,更应该知道如何做人处事,人人都说做人高调,做事高调,这也确实如此,重要的是不要带着情绪做事,因为大部分人都可能会因为情绪而导致事情恶化,造成不良后果。所以我们要有良好的控制能力、判别能力。
这也让我知道在学校里,每个人应具有的四力:组织能力、沟通能力、表达能力、创新能力,这样才算是一个大学生,才能有更好的发展前途。
学生干部也是一个有责任、有爱心、有奉献心的,他们在校就是服务同学,帮助同学,在班级他就要有强烈的爱心,与同学沟通,走进他们的心里,帮助同学。对成绩不理想的同学给予帮助等。学生干部要具有清晰的头脑来计划事情后,再去组织实施该事情,并确保不良现象,控制突发事件,经过大家给出的意见,再反馈给大家,最后再与自己的计划相结合,看看是否能实施。
那么学生干部的慨述是什么?首先是学生,因为学生的本质就是学生,不管在校身担何职,你究竟是一个学生。其次,是干部,是学生的干部,因为干部在校,在班级都是以服务同学为宗旨,所以是学生的干部。最后,是学生干部,因为你本质是学生,而你又服务同学,把同学放在首位,只要你达到了这样的水平,你就是学生干部了。
我幸运的加入了这样骨干培训班的机会是偶然的,我很高兴能够加人该培训,这让我了解很多,让自己的视野又扩大了好多,以上也都是我的感想。
对于老师、学生的授课,我大有感触,把理论与实践相结合,讲解的都是身边的事物,更有感触,更好的体会。以上的内容都是我通过老师、学生的授课的心里体会,让我受益匪浅,让我真正的认识了自我。
那我们如何树立学生干部形象呢?第一,要善于认识自己,提高自己的综合素质。第二,注重个性修养,塑造自我形象。第三,培养健康心理,树立整体形象,让我们坚信自己的信念吧!―精诚团结,学用结合,善谋实干,知难而进,创新发展!
尽管在这短短的几节课里,我更加清楚作为一名学生干部应当具备怎样的素质和能力。在以后的工作学习工,我会不断加强自己在各方面的素质和综合能力,争做一名合格的学生干部!
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