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第一篇：四年级上册语文复习教案
教学目标：
1、认识文中6个生字，初步了解如何利用象声词使表达更具体生动。
2、了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，体会孙悟空这个人物形象，复述课文。
3、品读原著，感受经典的魅力。
教学重点：
了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，感受孙悟空的足智多谋、英勇善战，复述课文。
教学难点：
品读原著，感受经典的魅力。
教学过程：
课前激趣：
师：在上课之前，我们先轻松一下。播放音乐《猴哥》
师：刚刚播放的音乐赞扬的是谁？生回答：孙悟空。
提问：说说你对他的印象。生回答：
师：孙悟空有很多经典的动作和语言，谁能来表演他的动作或语言。
生表演孙悟空的动作和语言
（设计意图：课前通过看视频，听猴哥的音乐，能让学生轻轻松松进入课堂，并拉近教师和学生之间的距离。学生表演孙悟空的经典动作和语言一是为了提高学生的学习兴趣，二是看学生对孙悟空了解多少，三是为了解孙悟空这人物的性格特点和复述课文做铺垫。）
一、课题质疑
1、今天我们学习一个关于孙悟空的故事《三借芭蕉扇》，板书课题，齐读课题。
2、提问：读了课题你有什么疑问？
3、学生质疑
4、教师相机板书：怎样借？结果怎样？
（设计意图：爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要，学生看到课题质疑，一是看学生通过课题读出了什么信息，有什么不懂之处，二是学生提出问题让课堂学习有了方向性，三是让学生学会学习。学生只有能提出问题，才会想办法去解决问题。在这一过程中，学生的思维得到了发展，视野也会变得越来越开阔。在本课的教学中，我将鼓励学生大胆提出问题，踊跃发表自己的见解。）
二、检查预习
1、三借芭蕉扇，扇还有一个读音。
指名读：铁扇公主举起芭蕉扇，朝孙悟空一扇，扇起一阵狂风，把孙悟空刮到天上去了。
2、提问：读完后，你发现了什么？
3、生回答：扇字做名词读扇shan，做动作时读扇shan。
4、师：这篇课文很有趣，语言很有特色，比如课文里很多地方都用了拟声词。
课件出示：前面有一座大山，燃着大火。
前面有一座大山，呼呼地燃着大火。
师读第一句，生读第二句。
提问：读后你感受到了什么？（火很大，句子更生动形象。）
出示另外两句带拟声词的句子，指名读。
B、铁扇公主没留神，咕噜咕噜把孙悟空也喝到肚子里去了。（吞的声音）
C、天空起了乌云，沙沙地下起雨来，好凉快哟（轻轻地读）
5、你会用拟声词说话吗？
6、学生用拟声词造句
（设计意图：扇字的读音检查是让学生知道扇的两种不同的读音，在作动词时读第四声，在作名词时读第一声。而且扇字在课文里出现了很多次，检查能让学生把字音读准确。拟声词的检查能让学生初步了解如何利用象声词使表达更具体。这样的设计让孩子们把拟声词装在心里，灵动起来，培养他们对拟声词的敏感度和会自如地使用。）
三、整体感知、理清脉络
四、品读课文，把握人物形象
师：了不起的你们平常阅读写人的文章时，会用什么方法来体会人物形象？
生回答：
1、通过抓关键词。
2、抓住人物的语言、动作、神态、心理来体会人物形象。
3、抓事情的经过。
师：你们谈到的都是一些很好的阅读方法，今天我们也可以用这种方法来体会孙悟空这个人物形象。
自主学习二：孙悟空是个什么样的人物？
请默读课文，划记重点语句，做好批注。
学生交流
学生汇报，相机指导朗读，板书体现人物性格的关键词
出示文段：
（1）A、一借芭蕉扇
“师父，我借芭蕉扇去，你们在这儿等着。”孙悟空翻了一个跟头，来到了翠云山。他向铁扇公主行了个礼，说：“我们被火焰山挡住了去路，请你把芭蕉扇借我老孙一用。”
铁扇公主哪里肯借，故意说：“你等着，你等着……”
铁扇公主举起芭蕉扇，朝孙悟空一扇，扇起一阵狂风，把孙悟空刮到天上去了。
B、学生汇报，教师相机指导朗读
C、教师小结：动作是“行了个礼”，语言中用上了“请”字。说明“一借”时，他很有礼貌。
（2）A、二借芭蕉扇
“铁扇公主，快把你的芭蕉扇借给我老孙！”
铁扇公主还当孙悟空在大门外叫唤呢，说：“不借，不借，就是不借！”
孙悟空这就不客气，在铁扇公主的肚子里翻起跟头来，疼得铁扇公主在地上直打滚。
“哎哟，哎哟，饶命呀！我把扇子借给你，你快出来吧！”
B、学生汇报，教师相机指导朗读
C、教师小结：孙悟空在铁扇公主的肚子里直打滚，侧面反应了孙悟空的聪明，让铁扇公主吃点苦头，才借到了扇子。说明孙悟空是个机智灵活、敢于斗争，勇于斗争的人。
（3）A、三借芭蕉扇
这个假牛魔王说：“听说孙悟空来借芭蕉扇，我心里可着急了。你把扇子借给他了吗？”
铁扇公主说：“我给他一把假芭蕉扇，这会儿呀，那猴子也许让火给烧死了。”
假牛魔王说：“真的芭蕉扇呢？拿来给我瞧瞧。”
B、学生汇报，教师相机指导朗读
教师小结：孙悟空办法巧妙、有勇有谋。
5、小结：同学们，你们真是一群会读书的孩子，通过抓关键词句读出了自己心目中的孙悟空。孙悟空借芭蕉扇一借就借了三次，真是一波三折，可见借扇过程困难重重，可孙悟空不怕困难，不达目的誓不罢休。再说那铁扇公主骄横跋扈，故意刁难，孙悟空敢于和她斗智斗争，最终靠他的足智多谋成功借回芭蕉扇。
（设计意图：这一环节是这堂课的重点，略读课文是让学生把以往学到的略读方法运用到课堂中来自主学习，所以这一环节先让学生说说平时阅读写人的文章时用什么样的方法来体会人物形象，接着让学生用上这样的方法体会本堂课中分析孙悟空这个人物形象。这是对学生能力的.提升，也让学生体验到了学习的快乐。交流和汇报环节让学生把自己的阅读体会表达出来，让他们碰撞出思维的火花，使学生有了成就感。）
五、复述课文
1、师：同学们喜欢这个故事有趣吗？这故事是三借芭蕉扇，你最喜欢哪一次“借”？用你最喜欢的方式表现这一次“借”来复述。
2、提出要求：分角色表演或讲故事……
3、小组内练习分角色合作表演和讲故事。
4、小组上台汇报
（设计意图：选择自己喜欢的方式表演或讲故事，是对前一个环节的升华，对课文内容的整体把握，对人物形象更深刻地理解。也是学生的个性化朗读的体现和学生能力的体现，这一环节既提高了学生的兴趣又培养了学生的能力。）
六、拓展延伸
1、师：同学们刚才表现得很精彩？这么精彩的片段，原著中是怎么写的。
2、出示原著片段
假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲？”铁扇公主笑道：“大王息怒，给他的是假扇。”假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿了？仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”铁扇公主说：“大王放心。”说着将真扇从口中吐出。
3、学生自由练读，指名读。
4、提问：同学们说说这是哪一借？（第三借）。
5、我们看课文里的第三借，出示课文里的第三借
这个假牛魔王说：“听说孙悟空来借芭蕉扇，我心里可着急了。你把扇子借给他了吗？”铁扇公主说：“我给他一把假芭蕉扇，这会儿呀，那猴子也许让火烧死了。”假牛魔王说：“真的芭蕉扇呢？拿来给我瞧瞧。”在这儿呢”铁扇公主说着，从嘴里吐出小扇子。
6、男生读原著，女生读课文。
师：同学们你们喜欢原著还是课文呢？我们的课文是白话文，原著是文言文。其实文言文写的古典文学，是中国文学最根本的东西，是文学宝库中令人瞩目的瑰宝，当你好好品读原著时你会发现很多妙不可言之处。
（设计意图：语文教学并不局限于语文教材，更重要的是要让孩子们感受语言文字带给他们的乐趣，并由此爱上语文，爱上母语。于是我在这里安排了原著和课文的对比读，让他们不仅仅读课文，还可以去品读原著，去爱上原著，去感受经典带来的魅力。）
七、课堂结语
师：《西游记》是名著，你还知道哪些名著？
生回答：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》。
在经典名著中，我们总能读到曲折动人的故事，总能看到各具特点的人物，总能让我们与故事中的人物同悲共喜……杨俊说：考查明代社会，不可不看《西游记》，外国人研究中国更不可不读《西游记》。可老师觉得，考查中国历史不可不看四大名著，外国人研究中国更不可不读四大名著。让我们细细品味这古典醇香，感受那无穷的人格魅力吧！
（设计意图：推荐四大名著，把阅读推向更广阔的天地。）
板书设计：
26、三借芭蕉扇
一借 礼 被扇跑 足智多谋
孙悟空 二借 逼 借假扇 敢于斗争
三借 骗 得真扇 不怕困难
副板书：怎样借？结果？
抓关键词，抓人物描写
第二篇：用两个拟声词怎么造句
1.春雨淅沥淅沥下个不停，整夜在滴滴答答地响，多均匀的节奏啊！
2.下大雨时，“哗啦啦”一个个雨滴宛如一大群威猛的勇士，一下子全部落到了地上“砰砰”它们一定很疼。
3.那好像绸带的小河弯弯曲曲地流着，你听那“哗啦，哗啦”的声音多么动听啊，还不时发出“叮咚，叮咚”的跳跃声，好似为河水乐队伴奏，奏起那夏天的赞歌。
4.春姑娘把音乐种子撒向了小溪，溪水“哗啦啦”的演奏者音乐，她把种子撒向了花坛，叶子“沙沙”的伴奏……
5.倾听鸟儿的窃窃私语，那是唧唧喳喳的快乐；倾听溪水的涓涓潺潺，那是哗哗啦啦的快乐。
6.雨争先恐后地下了起来，像掉了链的珠子，又似开了闸的水龙头，又密，又急，“哗啦啦，滴答答……”不停地演奏着乐章的前奏。
7.走在森林里，十分幽静，没有了小鸟的欢叫声，也没有了穿过森林的小河哗啦啦的流水声，只有脚步踩在积雪上的吱吱声，时间仿佛都冻结了。
8.这两天的天气总不见晴，到傍晚和夜间的时候常下起雨，深夜里迷糊的听到哗啦的雨声，有时候雨势渐大时，还伴着雨水响起一阵呜呜的闷雷。
9.幸运的是，旋转着的搅拌桶里的牛奶突然变了调子，这时候从稀里哗啦的声音变成了咕唧咕唧的声音。
10.窝棚门上的草帘子哗啦一声被风掀起，又吧哒一下摔下来。
11.这可怜的小家伙正象个蒸汽机似的扑哧扑哧地哼哼。
12.海笑天按下通话键，只听得一通气喘如牛的杂乱呼吸，呼哧，呼哧。
13.初春的雨，滴答滴答，充满生机；秋后的雨，淅沥淅沥，那麽富有诗意。
14.窗外，下雨了，雨点滴滴答答……滴落的声音，好像一首动人的歌谣……使人如醉如痴。
15.雷声大作，雷公公皱着眉头，“轰隆隆”，“轰隆隆”地打喷嚏。
16.夏天的雨是火*，轰隆隆，轰隆隆！击打着大树，那声音是多么的有力。
17.雨声又像一首首歌曲，“沙沙沙”“哗哗哗”……
18.一道道闪电划过万里长空，一阵阵雷声“轰隆隆”，飘泼似的大雨“哗哗哗”从天而降。
19.春雨沙沙沙，春雷轰隆隆。
20.“**！”“咚咚！”四周的一切在北风的鼓动下，奏起了强劲的摇滚乐。
21.孕妇紧闭着眼睛，一边呼哧呼哧地喘着大气，一边嗄吱嗄吱地咬塞在她嘴的木棍，仿佛想把它咬断似的。
22.低垂静默的枝叶昂起头,挥动手臂,互相拍打,嘁嘁嚓嚓,哗啦啦拂在青*的屋瓦上,漏下簌簌的七嘴八舌的*。
第三篇：四年级上册语文复习教案
知识技能：
1、学会“牌、湘、煌”等12个生字，理解“牌楼、金碧光辉、水天一色”等词语。
2、有感情地朗读课文。理解课文内容，积聚好的语段。
3、懂得作者的写作次序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
过程与方法：
1、通过借助注音或字词词典理解生字新词。
2、通过朗读训练，感悟语言美和景物的特点。
3、通过抓住重点词语标识，懂得作者的写作次序。
感情态度价值观：
培养学生赏美爱美的情趣，增强民族骄傲感。
教学重点：
理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。
教学难点：
懂得作者的写作次序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教具：
图片、或相应的课件。
教学过程：
出示：金碧辉煌回廊环绕三层三檐水天一色碧波万顷
一、导入
读了这些词，展现在你眼前的是一幅什么样的画面？
师：这就是江南第一楼的美丽景色。
板书课题齐读：27、江南第一楼
释题：“第一”是什么意思？
师：湖南的岳阳楼、江西的滕王阁、湖北的黄鹤楼被称为“江南三大名楼”，为什么把岳阳楼称为江南第一楼呢？它有何魅力，今天让我们走进岳阳楼，去饱览它的美丽。
二、整体感知课文
1、自由读课文，找出中心句。
2、指名说中心句，板书：浩瀚的洞庭壮美的楼阁不朽的诗文动人的传说
3、齐读中心句，换一种说法使句子意思不变，可以加上关联词。整篇文章都是围绕中心句来写的，哪些自然段分别介绍了壮美的楼阁、不朽的诗文、浩瀚的洞庭、动人的传说。
三、品读课文第二自然段
师：岳阳楼究竟是什么样的？我们去看看，教师引读第二自然段。理解“品”字形，请学生画一画。
1、楼阁给你留下什么印象？用一个词来说说？（壮美）从哪些词你体会到了岳阳楼的壮美？（飞檐高高翘起）
师：这是我国古代建筑的特点，庄重而精致。
2、阳楼不仅外观壮美，更让世人惊叹的是它的内部结构，整座楼，没有一根钉子，一块砖。
出示课件：
3、指导读
四、指导学生自由学课文
师：老师带着你们欣赏了壮美的楼阁，走进岳阳楼的大门你会看到什么，老师想请一位小导游来为我们介绍。
不朽的诗文：
提到岳阳楼就会想起一个人――范仲淹，简介范仲淹：宋代政治家，文学家，范仲淹是个关心百姓疾苦的好官，虽然仕途坎坷，受到同僚的排挤，但他始终不改忧国忧民的初衷。北宋滕子京被贬为岳州知府，他重修岳阳楼，并请他的好友范仲淹写下千了古传诵的名篇《岳阳楼记》。文章气势磅礴，其中“不以物喜，不以已悲？？”体现了诗人心忧天下的博大情怀！成为中华民族优秀知识分子嵩高人格的文化积淀，滋养着人们的心灵。
2、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
3、齐读，背诵
师：《岳阳楼记》为岳阳楼增添了浓厚的历史文化氛围，从此岳阳楼声名鹊起，名扬天下。
4、历代文人骚客经过岳阳楼都会留下传世名句，唐代诗人刘禹锡登上岳阳楼面对浩瀚的洞庭湖写下了《望洞庭》
指名读古诗，齐读
浩瀚的洞庭
1、登上岳阳楼可以欣赏到什么美景呢？
师：站在岳阳楼，洞庭湖的美景尽收眼底
引读：楼四周回廊环绕，凭栏远眺――学生接读洞庭湖给你留下什么印象？
2、指名读
3、出示课件欣赏
4、多美的洞庭湖我们再读读，配乐齐读。
师：浩瀚的洞庭湖为岳阳楼披上了一件秀丽的外衣。
动人的传说
1、指名介绍动人的传说
2、学习：翡翠似的小山，指君山
齐读这一句
3、哪几个词让你感动？
4、指名读这个动人的传说。
5、引导学生学习一个有关君山的传说。
五、小结写作方法
1、本文不但语言美，结构也美，文章是按什么顺序写的？移步换景
2、布置作业
用移步换景的方法写一写我们的校园。
六、总结
欣赏了江南第一楼，你有什么感受？
师：虽然我们远隔万水千山，但从此你对岳阳楼不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壮美的楼阁，不朽的诗文，动人的传说，它就是――江南第一楼岳阳楼。
第四篇：四年级上册语文复习教案
复习目标：
熟练掌握第七单元的字词，能找准反义词，了解课文的内容，知道从文中得到的启发。
复习过程：
一、复习认读的字
1、学生自由朗读生字表（一）中第七单元的生字，注意容易读错的读音。
2、交流重点的读音：注意翘舌音：持（ ） 耻（ ）逝（ ）
平舌音：素（ ） 前鼻音：愤（ ） 朴（ ）
3、 交流多音字，并组词
量（ ）（ ） 盛（ ）（ ） 称（ ）（ ） 撒（ ）（ ）
二、复习要求写字词
1、读读词语表，记忆字形，注意难写的字
2、提出容易写错的字：注意：“矛盾” “谦虚” “鞋” “懂”
重点区分：抢 坦 般 阶 恼 朴 陶
抡 担 船 价 脑 仆 淘
3、相信词语的意思，找找反义词
进攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 认真
三、复习课文
（一）复习《矛和盾的集合》
1、说说矛和盾分别有哪些优点和缺点？
2、利用矛和盾的优点发明了什么?
3、从文中得到什么启发？
4、例举课外的例子说明最后一句话
（二）复习《科里亚的木匣》
1、读读科利亚挖木匣的句子，找出动作的词，从中觉得科利亚怎么样?
2、读读科利亚挖木匣的句子
1找出两次挖有什么不同？
2从文中你又觉得科利亚有什么特点？
3、从这个故事中得到什么启发？告诉我们什么？
（三）复习《陶罐和铁罐》
1、朗读复习1-9小节
2、找出描写铁罐与陶罐神态的词
3、从中觉得它们有怎样不同的性格特点？
第五篇：用两个像字造句怎么造
1.这头大象有高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
2.像我这样不计名利，像我这样任劳任怨，天底下哪能再找出第二人个人来？
3.母亲的爱像大海一样宽广，像月光一样轻柔，给我带来无限的温暖。
4.书籍像一盏明灯，像智慧的阶梯，带领我走向知识的海洋。
5.太阳像一个大大的火球，月亮像一个小小的白玉盘。
6.洁白的雪花，在风中飘舞，像一朵朵婀娜的小花，落在草地上，像给大地铺上了白*的地毯。
7.美丽的云*一会像一群可爱的孩子在嬉戏，一会又像一只乖巧的绵羊，千姿百态，各不相同。
8.春天像刚出生的婴儿，像刚发芽的小草，生机勃勃。
9.秋天的风叶，远看像一把*火，近看像一只只蝴蝶。
10.昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
11.你看那朵云，一会像小山，一会像小船！
12.那天边的云，有时像花朵一样美丽，有时像巫婆一样吓人。
13.这平静的湖水清澈见底，像一个熟睡的孩子，像一面镜子。
14.天空中的雪花飘飘洒洒，像美丽的白蝴蝶翩翩起舞，像洁白的小天使送来春天的消息。
15.炊*升起来了，在村子上空回荡，像一缕缕薄纱，又像一缕缕轻雾。
16.像春风一样袭来，像细雨一般飘散，她，仿佛一位仙女一般突然显现！
17.老师对我们是那么温柔、那么善良、那么和蔼可亲，像拂过花朵的春风，像轻歌摇篮的慈母。
18.我家的小猫，头像老虎，尾像鞭子。
19.这头大象又高又大，鼻子像水管，耳朵像扇子。
20.大海像雄狮一样怒吼，像演奏家一样多才多艺。
21.老师像*勤的园丁，又像慈祥的长辈，呵护我们成长。
22.雨，像牛毛，像细丝，密密地从空中飘落下来。
23.月亮既像镰*、圆盘，又像正在航行的船只。
24.蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
25.下雪了，雪花像云朵一般洁白，像花儿一样美丽。
26.书籍像一架梯子，引导我们登上知识的殿堂；微笑像解除苦恼的良*，让我们学会自立。
27.母爱像春花一样灿烂，像夏雨一样滋润。
28.那小雨，像细丝飘在半空，像牛毛飞扬在空气里。
29.那白云，像上帝轻抚的柔痕，像天使遗落的羽翼。
30.这些活泼可爱的小柿子，像一个个小灯笼，又像一个个胖嘟嘟的小娃娃。
31.天上的云像奔腾的野马，像咆哮的雄狮。
第六篇：用倾听两个字怎么造句
1、在生活中，我是一个喜欢笑的女生，因为我会倾听，因为我懂得学会倾听是多么的好，多么的让人快乐。
2、那是一种美的享受，需要你倾听，用心倾听。
3、学会倾听，你可以得到很多很多。
4、你只有学会倾听，才会有更大的收获。
5、当你的朋友跑来问你倾诉，不要烦躁，倾听是一种福气，是朋友对你的信任，是上帝赠于你的恩惠。
6、倾听犹如炙热的夏日里一阵凉风，把枯燥与烦闷一拂而尽，送来愉悦轻松的感觉。
7、学会倾听是对于每个人都非常重要的。
8、花儿在风中摇摆，倾听着风的旋律。
9、我们要学会倾听他人的真心话。
10、课堂上，我们要养成认真倾听的好习惯。
11、在倾听的过程中，你能感受到无限的乐趣，那乐趣不是暂时的，更不是无味的，不是壮观的，更不是汹涌的。
12、前人尚懂思考与倾听的结合，我们更该让思考的光芒照亮倾听走来的道路，让倾听的余音浇醒思考的迷茫。
13、倾听是春天刚发芽的嫩草，充满活力与希望，也给人带来新生力量和希望之火。
14、我们要学会倾听别人的意见，这对我们的学习和生活都是很有帮助的。
15、大树一直在倾听，倾听鸟儿的苦恼，倾听风儿的欢笑，在倾听中它成全了自己。
16、无论在什么时候，都要学会倾听，学会尊重，关爱他们，这样，你也就会得到他们的尊重，他们的爱。
17、人生是一首优美的乐曲，其中有欢乐的音符也有痛苦的音符，要认识这些音符，那就应该去倾听。
18、倾听就是人生，错过了倾听，你就错过了人生，而收获了倾听，你也就收获了人生。
19、人类拥有大脑和耳朵，大脑用来思考，耳朵用来倾听。
20、倾听可以净化我们心灵，倾听可以提高我们的素质，倾听可以让我们得到许多哲理，倾听可以使我们得到快乐。学会倾听也就得到了尊重。
21、一次次的倾听，带来一次次的收获，一次次的收获，促使我们再一次的学会倾听，促使我们珍惜身边的一切事物。
22、我坐在窗前，倾听着哗哗的雨声。
23、音乐课上，我倾听着老师动听的歌声。
24、上课了，我们不光要倾听老师的话语，还要倾听同学的发言。
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